先学后教当堂训练模式在数学课中的应用.doc

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资源描述

1、-“先学后教、当堂训练模式在小学数学教学中的操作方法“先学后教,当堂训练教学法在小学数学中一般有六个环节:即板书课题、提醒目标、自学指导、先学看一看,做一做,、后教议一议、当堂训练练一练。其中前三个环节为辅助环节1分钟左右,后三个环节即四个一为主要环节。运用这种教学模式,都是教学生学,即让学生先自主学习看一看,做一做,发现问题后再合作学习议一议,最后当堂训练当堂完成作业。但是年级不同,也有所改动。一、 在“例题型课中的应用例题型课上的学习内容是例题。教学环节为如下六步:一 板书课题 半分钟左右:上课开场,教师三言两语导入新课语速要慢,不可东拉西扯,离题远激发学生学习兴趣,并板书课题;或者通过屏

2、幕显示课题可配有陪衬的画面,但不能喧宾夺主,更不必配音乐;或者教师直接一边慢慢读题,一边板书课题。小学一年级一般教师边读边板书课题,学生跟着唱笔画,课题写在黑板中上方,字不宜小,不能潦草,笔画、笔顺不能错。怎样效果好,就用什么方式板书课题。二 出示学习目标 半分钟左右板书课题后,教师要通过投影或小黑板或口述出示学习目标,让学生明确本节课的学习目标,提高学习效率。小学低年级一般以教师口述为宜。操作要领: 为了让学生看清教学目标,屏幕上的字要工整,不要太小,屏幕上不要配鲜艳的画面。 学习目标的内容主要是理解知识、培养能力,至于情感价值观等方面的教学目标应由教师把握,靠教师的形象、情感等渗透进展,一

3、般不作为向学生提醒教学目标的内容。 学习目标要准确,根据教材和课程标准,即不降低,又不能提高。 学习目标要具体,要简明扼要,通俗易懂,富有鼓励性,比方:“比谁能 不要急于切换投影,使教学目标一闪而过,学生看不清楚。 提醒学习目标时,教师要注意情感投入,诱导学生尽快明确目标,教师不宜节外生枝,说闲话。三 自学指导1分钟左右提醒教学目标后,教师要有效地指导学生自学。自学指导的方式通过投影或小黑板出示,可以节省时间,学生容易看得明白。小学一年级一般以口述为主。自学指导的目的是让学生到达四个明确:自学的内容、方法、时间、要求即自学后如何检测。操作要领: 自学内容。一般教材中有不少是旧知识,新知识不多,

4、因此,自学的内容应引导学生看新知识的局部,抓住新旧知识相衔接的地方重点看。例如,学习简单的小数乘法时,引导学生重点看例题中的列竖式、乘的局部,对加减的局部可省略看,因为加减的方法已学过。要精心出好思考题,因为思考题直接关系到学生自学的路子和效果。自学指导中常有思考题。思考不宜多,不能大而空,要明确具体,富有启发性,便于学生理解新知识,找到规律,能够运用新知识解决实际问题。自学的方法。怎样学得好,就怎样学。一般要让学生独立看书,思考,可以在课本上圈圈画画,做上记号,可质疑问难,但不宜边看书边讨论。自学的时间。安排自学的时间不宜过长一般6分钟左右,要让学生紧*,快节奏的完成自学任务;时间也不宜过短

5、,让学生有认真看书,思考的时间,切不可走过场,因为看书是练习,更正,讨论,当堂完成作业的提前,一定要讲究实效。自学的要求。要鼓励学生认真看书,比谁自学效果好,能做对检测题但检测题在自学指导中不能出现,一定要在看书完毕后提示,否则会影响学生专心看书。这样使自学变成了检测前的准备,使学生看书能够紧*的思维。师要满怀激情,精神抖擞,稳重端庄不可用力拍手,敲桌子,敲黑板,语言要简洁切不可随便讲一句废话,有条理,语调抑扬顿挫,能够流露出关心,信任学生的情感)。(四)看一看看书:例题,图4分钟左右出示自学指导后,进入“看一看这个环节。按照自学指导,学生认真看例题代替教师讲例题,传授知识,理解例题的解题方法

6、和步骤,并思考如何运用,能够做对与例题类似的习题。操作要领:学生看书时,教师不能袖手旁观,教师的任务就是要用目光巡视每个学生,关注并确保每个学生专心读书,紧*思维。五做一做(检测:运用概念,逐步解决问题:学生看书一完毕,就检测学生看书的效果,一般采用一次性板演练习的形式一般不搞两次板演,不采用提问的方式,因为书面练习最容易暴露理解,运用知识方面存在的问题。这些存在的问题就是下一个环节“后教的内容因为“后教不是教课本,而是教学生解决存在的问题。操作要领:1学生看书一完毕,教师讲好过渡语,并且在黑板上用粉笔画定学生板演的位置或准备好小黑板,供学生板演。2教师先公布检测题,让同学们坐在座位上练习,再

7、指23名后进生板演,叫后进生是因为后进生暴露的问题最多,最具有典型性,能够发现问题,才能解决问题,才能上好课;如果让优秀生板演,不能发现问题,就不能解决问题,就不能上好课。3板演的内容是做与例题类似的习题。练习题要有代表性,能检测出学生对例题的理解情况,检测题做对了,就说明学生对例题理解了,如检测题哪一步错了,就说明对哪一点不理解。4学生板演练习时,教师要巡视,关注每个学生,尤其是后进生,要搜集学生中的错误并分类板书,思考学生中的错误哪些属于新知识方面的,这是要解决的主要矛盾;哪些属于旧知遗忘或粗心大意的,这是次要矛盾。思考如何“后教,这实际上是在进展第二次备课。5教师不宜辅导后进生,因为这既

8、不利于培养后进生独立学习的习惯,也会影响全班同学独立思考、紧*学习。六议一议后教8分钟左右学生读书、检测例题后,就进入“议一议的环节。“议一议不是指教师在讲,而是“兵教兵,合作学习,学生与学生的合作,会的学生教不会的学生,最后教师与学生合作。通过“议一议这个环节,让学生能解决自学中碰到的疑难问题,到达加深理解知识,并能运用知识,形成能力的目的。“议一议一般分两个环节:1.更正。教师要引导学生找出板演习题中的错误,并鼓励学生上讲台用红色粉笔更正写出不同的答案不要擦去原来学生写的。如学生更正错了,鼓励其他学生更正,如果在出错,继续让学生更正,尽可以让较多的学生一次又一次的更正。教师不要轻易表态,不

9、能让更正变成教师唱“独角戏。2.讨论。引导大家讨论,弄懂“为什么。1讨论时,教师要面向全体学生这时教师目光要巡视每个学生,不要盯住课本,或只看少数学生,应先提出讨论题,让全班同学思考,各个准备答复,以后再指名答复;不能先指名或指定组同学,再提出问题,让全班同学袖手旁观;要问:“会的请举手,然后教师从举手的学生中选最差的学生答复,不要问“对不对,让全班学生齐声答复因为齐答学生不动脑,谁会谁不会搞不清楚,要让较多的同学畅所欲言,说个够发言面力争100%.切切不可一人答复了,不管对否,教师就迫不及待地滔滔不绝地讲,使得学生讨论流于形式。2讨论的内容。要抓住重点,突破难点,对非重点的那几步应一略而过,

10、如没有问题,可以不讨论。教师绝对不能信口搞“满堂问。3讨论的顺序。不能一题一题地讨论即一题讨论完了再讨论另一题,因为这样,必然讨论一题与讨论另一题重复、无条理,不利于培养学生的逻辑思维能力,应该同时看几位同学做的同一道题的第一步并把座位上同学的有关这一步的错误并入一起讨论,问:“要知道这一步对的请举手,“说说问什么。大家归纳,教师板书板书要点,字体工整,不宜太小;同时再看几位同学做的同一道题的第二步,讨论:“这一步对不对,为什么.学生归纳,教师板书这样,一类一类地按逻辑顺序讨论,由个别到一般,找到规律,上升理论,指导实践。教师的板书要与学生的讨论密切结合,学生讨论哪一点,说对了教师板书这个要点

11、,再讨论另一点,教师再板书另一要点。切不可等学生讨论完了,教师再边讲边板书,这样重复、费时,理论与实际脱离,影响学习效果。4教师该讲则讲,而且要讲好:教师讲的内容应该是全班同学通过更正讨论,还不会的地方,即大家都说错了的或都说得不完整的。教师讲不能就题讲题、只找答案,应该引导学生寻找出规律,知其所以然,帮助学生归纳上升为理论,指导学生预防运用时可能出现的错误。5教师不该讲的坚决不讲:对学生通过自学,就已经掌握的,坚决不讲;假设局部学生做错了的,经优生帮助更正,能正确讲出“为什么的,已经解决的问题,也坚决不讲;切不可学生讲一句,教师跟着重复一句,学生讲一遍,教师重复一遍。对极少数学生知识回生的个

12、别问题,也可以不教待课外个别辅导。6教师要全身心投入,善于动脑,发现问题、解决问题,要能够驾驭课堂。对学生要严格要求,确保学生用好三角板、圆规,画图准确,书写工整,解题规*。教师要用好教棒不可用三角板代替教棒,千方百计让学生紧*地思维,解决疑难问题。七“练一练10分钟左右“议一议完毕,即进入“练一练,即“当堂训练,是指当堂完成作业,其目的有三:一是严格训练,培养学生运用新知识的能力。二是检测每位学生是否都当堂到达了教学目标,做到“堂堂清。三是便于教师准确地了解学生实际,课外有针对性的引导学生更正,进展必要的辅导。操作要领: 课堂作业的时间不超过15分钟,必须在下课之前完成作业,交作业本。“当堂

13、训练可分两种:背诵知识点和书面练习,也可只搞书面练习。 课堂作业主要是指完成课本上的练习和习题,练习题要有代表性,要适度和适量,要低起点,多层次,有必做题,有选做题,有时还有思考题,满足不同层次学生的需要。 学生课堂作业时,教师要巡视,要注意矫正学生坐姿,培养他们的综合素质,确保学生像考试那样独立按时完成作业。 教师不得辅导学生如有错误,待课外辅导。如少数学生做得快,已完成了,教师可让他们完成别的学习任务。以上六个环节是“先学后教,当堂训练在数学教学中的根本教学程序。在应用时,不要生搬硬套,必须领会精神实质,灵活运用,教师在各个环节之间,还要讲两句煽动性的过渡语,承上启下,引导学生紧*学习,当

14、堂达标。 针对学生年龄小的特点,根据教材内容的不同,教学程序可以灵活变动,例如,教学内容较简单的可采用“一次四个一的模式;对内容较复杂可采用“二次四个一即“看一看,做一做,议一议,练一练,以后再“看一看,做一做,议一议,练一练。二、在“概念+例题型课上的应用此类课型中的学习内容,分两局部:前局部是概念,后局部是例题。这类课的操作方法与例题型根本一样,仅增加看书的内容,即增加了概念局部。教学环节如下:1. 板书课题略2. 提醒目标3. 自学指导约2分钟 投影自学指导投影内容要包括四点,要让学生看了后能明确自学内容、方法、时间和要求。指导自学的方法,边看书边理解边熟悉定义、法则、公式等概念,看例题

15、时,注意是怎样运用定义、法则、公式的。 学生看自学指导。4.看一看学生看概念、看例题约4分钟学生看书时,教师要及时表扬那些看的又快又认真的同学,鼓励其他学生向他们学习,引起竞争;5.做一做检测。指名板演,其他同学在座位上练习检测题是与例题类似的习题,通过练习检测学生对概念的理解情况,一般不默写概念。6.议一议后教约10分钟1更正。做对的同学帮助做错的同学更正;通过更正出现的问题,让学生能正确理解概念。2讨论。弄懂“为什么;逐类讨论。假设对,则让他们说“为什么对,加深对概念、法则、公式的理解;假设错,讨论:“为什么错,也加深对概念的理解。教师点拨的重点应放在本节课的概念、法则、公式与例题的结合点上,即弄清是怎样运用本节课学的定义、法则、公式解决实际问题的: 7.练一练当堂训练约10分钟左右 1布置作业内容课堂作业要根据课程标准确定难度,选题要适量、适度,明确作业要求; 2学生做作业。 教师要巡视,确保人人独立、按时完成

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