1、幼儿园大家一起学规则说课稿7篇 作为一位杰出的教职工,就有可能用到说课稿,借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。怎样写说课稿才更能起到其作用呢?下面是由小编给大家带来的幼儿园大家一起学规则说课稿7篇,让我们一起来看看! 幼儿园大家一起学规则说课稿篇1 设计意图 新纲要中提出,理解并遵守日常生活中的基本的社会行为规则,并要求教师在共同的生活中以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则,学习自律和尊重他人。可见,规则是保证幼儿愉快生活、交往、学习的前提,对大班幼儿进行执行规则能力的培养,具有非常重要的意义。 活动目标 1.知道生活中有许多规则要遵守,知道规则的重要性。 2
2、.能积极参与集体活动,共同制定游戏规则。 3.体验遵守规则给活动带来快乐情绪。 4.教幼儿养成细心、认真的学习态度。 5.初步培养幼儿的安全意识,提高自我保护能力。 活动过程 一、开始部分: 1.请幼儿自己拿椅子。 2.交流:取椅子的时候老师很担心,为什么? 二、基本部分: 1.请幼儿观察乘电梯视频。 交流:有什么办法解决这种拥挤。 2.幼儿体验乘坐电梯。(选7名幼儿站在垫子上坐电梯,再请其他的幼儿扮演等电梯的人)交流:想想自己是怎么做电梯?心里感觉怎么样? 3.请幼儿观看玩滑滑梯视频。 (1)谈谈自己的看法。 (2)我们应该怎么玩。 4.请幼儿观看取彩笔视频。 交流:应该怎么做?你们在生活中
3、会排队吗?你在哪些时间会排队。 5.游戏:钻山洞的游戏。 (1)介绍游戏玩法:三个山洞都要玩到,当老师响铃鼓的时候没有玩完的也要回座位。 (2)幼儿玩钻山洞的游戏。 提问:玩山洞时出现的问题,怎么解决?需建立什么规则。(看图样) (3)请小朋友根据自己建立的规则再玩一次。 小结:原来钻山洞的游戏需要制定规则。 (4)谈话:生活中还有哪些地方需要遵守规则? 三、结束部分: 教师总结:规则在我们生活中很重要,在生活中还有许多规则需要大家一起来遵守,他不仅会给我们生活带来方便,有时也会带来快乐,让我们一起来争做规则小标兵。让我们教室把我们知道的规则画出来。 活动反思 常规教育是幼儿从家庭进入集体生活
4、的第一“必修课”,也是教师做好课堂管理的“基本功”。常规就是幼儿必须遵守的日常生活规则。它是幼儿园为了使幼儿使生活内容丰富而有规律,调动幼儿在一日神话活动中的主动性、积极性,培养自主性和独立性而采取的措施。幼儿常规是指对幼儿行为的标准化、具体化要求,可以理解为教师对一日活动的各个环节有序地制定一系列的行为规范,让幼儿经常固定的执行,从而形成良好的习惯。 幼儿园日常生活组织要从实际出发,建立必要的常规,坚持一贯性、一致性和灵活性的原则,培养幼儿良好的习惯和初步的生活自理能力。 本学期我任教小班,小班的孩子没有中、大班孩子那么有很强的自我意识,特别是新入园的孩子,对于幼儿园里的一切,都非常的好奇,
5、渴望去接近,去尝试。但是,同样矛盾的是,与家里不一样,家里是一个人,活动是自由的,有着自由的空间与时间。在幼儿园里,孩子们和很多的同龄孩子一样需要有一个协调一致的时间标准,同时在这个时间段里去做这件事,按同样的标准去完成。因此,他们在一开始的时候常不能忍受排队,等待或者这样做那样做的规定,还有个别孩子还会闹情绪。这些都需要老师耐心地去指导与安慰。对于小班孩子而言,养成良好的常规是最为重要的。在实践中我也在不断地反思,帮助幼儿尽快适应幼儿园的生活,建立良好的常规。 刚开始,我就进入误区,我总是想到让幼儿遵守纪律,认为教师要幼儿怎么做,幼儿就该怎么做。在幼儿自由活动时也只是一味地让幼儿“自由”活动
6、,而没有提出任何要求,就这样“放纵”这幼儿。当幼儿出现违反常规要求的行为时我也没有及时提醒纠正,对常规的坚持不够。一段时间后我发现我班的常规没有一点改善,上课时还是很吃力。经过一段时间的反思及实践,我对我的常规教学进行一系列的改善。 首先,和幼儿建立深厚的感情,稳定幼儿情绪,适应幼儿园生活。 大班幼儿年龄小,自理能力差,大、小便不会脱裤子、提裤子,我们教师就帮助他们一个个脱、一个个提。吃饭时有的幼儿不会用匙子,就一口一口地喂等等。通过老师的关心和体贴,使幼儿在心理上感到安全、情感上得到满足。首先喜欢上幼儿园,教师就可以科学地管理幼儿,对幼儿进行教育,培养良好的常规。 其次,巧用儿歌培养幼儿良好
7、的生活常规习惯。 大班幼儿年龄小,喜欢接受老师亲切、易懂的语言。因此我经常使用儿歌来引起幼儿的兴趣和帮助幼儿掌握生活常规的要领。如:天气渐渐冷了,孩子们都穿着大衣,如何教幼儿叠大衣呢?首先把大衣平整放好边唱儿歌边叠:“大门关关好,小手抱一抱,再来弯弯腰,衣服叠好了。”中午睡觉时幼儿就可以自己叠衣服了,虽然叠得不是很好,但通过练习,效果还是不错的。 第三,在游戏中培养幼儿良好的生活常规习惯。 游戏是幼儿一日活动的主要方式。因此,我充分利用游戏对幼儿进行生活常规教育,让幼儿在玩中学。如:中午幼儿睡觉时,老有几个幼儿睡不着,我们玩“我是一个木头人”的游戏,唱着儿歌“我是一个木头人,一不动、二不笑,三
8、不睁开大眼睛。”这样幼儿就安静下来,一会就睡着了。 第四,以表扬为主的教育方法来培养幼儿良好的常规习惯。 由于幼儿年龄小,自控能力弱,在遵守常规方面还需教师不断的提醒。对于小班这个年龄段的幼儿来说,引导幼儿遵守常规的最有效的办法要算鼓励与称赞了。我班幼儿在吃饭时,弄得桌上、地上全是饭粒,这一直是不好解决的问题。为此,我在幼儿吃饭时经常表扬那些吃饭较干净、讲究卫生的幼儿。“_X吃饭吃得真干净,桌上、地上一个饭粒也没有,她吃得多香啊!今天我们来请吃饭干净的小朋友当老师的小帮手。”这时,幼儿们都一口口慢慢地吃着,生怕饭粒掉在桌上、地上。吃完饭的幼儿还主动跑过来跟我讲:“老师!我吃得可干净了,没有把饭
9、掉到桌上。” 第五,家园配合共同培养幼儿良好的常规习惯。 培养幼儿常规要重视家园配合,特别是小班,初入园时,家长担心幼儿的生活起居。针对这样的情况,我利用家长早、晚接送孩子的机会,帮助家长了解幼儿园做好家园配合是培养幼儿一日生活常规的手段。家长往往能够看到孩子的优点,却容易忽视孩子的缺点,教师要及时与家长进行沟通。 当然,持之以恒是非常重要的,幼儿年龄小,对一些常规正确与否没有准确概念对于幼儿不良的习惯教师不能简单的指责、阻止。而应正确的讲解示范使与幼儿形成正向概念,有一个可效仿的榜样。对幼儿的行为常抓不懈,当幼儿出现违反规范要求的行为时,教师要及时提醒纠正。 总之,常规就是幼儿必须遵守的日常
10、生活规矩。它是幼儿园为了使幼儿的生活内容丰富而有规律,调动幼儿在一日生活活动中的主动性、积极性,培养自主性和独立性而采取的措施。同时,幼儿期是培养良好习惯的关键时期,良好的常规有利于促进幼儿良好习惯的形成,使幼儿终身受益。因此我们必须重视幼儿常规的培养。 幼儿一日常规的培养并不是通过几星期、几个月就能达到最终目标的,因为随着幼儿年龄的增长,对他的要求也会越来越高。我们必须坚持日日规范、周周规范、月月规范,绝不能时而严时而松,这样不但不利于常规的培养,反而让孩子更难去规范自己的学习习惯和生活习惯。坚持不懈,持之以恒,才能在幼儿一日常规的培养上取得实效。 在幼儿的一日生活中,我们教师只要时刻关注幼
11、儿,用我们的爱心、细心和耐心认真对待每一位幼儿,时刻把常规放在首位,那么幼儿的日常生活规范就会逐步养成,并越做越好。 幼儿园大家一起学规则说课稿篇2 【活动目标】 1、学习在9格内按照一定的顺序有规律地进行排序。 2、对思维训练活动感兴趣,愿意用语言说出排序的规律。 3、让幼儿体验数学活动的乐趣。 4、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。 【活动准备】 教具:白板课件找规律、电子白板、笔记本电脑、移动白板、6组小动物图片、白板笔。 学具:幼儿人手一套9格及小动物学具。 【活动过程】 一、复习游戏,唤醒已有经验。 1、导入。 师:“今天我带来了两位好朋友,它们在哪呢?”
12、2、游戏“排队”,复习ABAB模式。 二、学习按规律进行4格间隔排序。 1、出示2个小动物图片和两层楼房的图片引导幼儿观察。 2、师幼一起帮老虎和狮子分房间。 要求:横排住的两个小动物不一样,竖排住的两个小动物也不一样。 三、学习按规律进行9格间隔排序。 1、出示3个小动物图片和3层楼房的图片引导幼儿观察。 2、按幼儿的要求安排小动物住进第一横排的房间,教师引导幼儿观察小动物们的排列顺序。 3、请幼儿安排小动物住进第一竖排的房间。 四、幼儿操作,展示作业。 1、出示操作材料。 2、提出操作要求。 (1)横排住的3个小动物不一样,竖排住的3个小动物也要不一样。 (2)谁住第一间房间自己决定。 (
13、3)分房间时要注意小动物的排列顺序。 3、幼儿操作。 4、改错。 教师出示一个错误的操作结果请个别幼儿改错,集体检查。 5、探索发现其规律:斜着的房间里住的小动物是一样的。 6、展示幼儿不同的排序方法。 【活动反思】 找规律这部分内容的活动性、生活性和探究性比较强,于是我本着“数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发,为他们提供参与的机会,使学生体会到教学产生的兴趣,教学中要努力挖掘学生身边的学习资源,为他们创造一个发现探索的思维空间,使学生能更好地去发现、去创造,体现数学的价值。”这一理念来设计、实施教学。回顾整节课,学生好像是在“节日”中度过,时时闪烁着创新思维的火花。反思整个教
14、学过程,我认为教学成功主要有以下几点: 1、内容的真实性是教学成功的前提。 先是一支快乐的节日轻快的歌声引入即将到来的六一儿童节,接着围绕“装 扮我们的教室,过快乐的六一”这一主题,将学生置身于一个真实的现实场景中,将数学与学生进行零距离接触。在这美丽的“节日世界”里,学生用独具个性化的思维方式、审美方式,以积极的心态去创造、去享受,以激发他们爱数学、发现美的情感,增强数学应用意识、创新意识。 2、探究性、活动化是教学成功的关键和保障。 标准指出:动手操作、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。不同层次的学生可以自主创造出不同层次的规律,有图形形状的规律,颜色的规律,掌声的规律,小朋友自己上台排队的规律。学生经历了探索规律的过程,学生在动手、动眼、动口、动脑中学会创新,切身感受到数学的美和作用,享受到学习数学的乐趣。只要设计符合学生认知水平的活动,学生的积极主动性便能最大限度地发挥。学生在展示自我的同时,一直在担当着主人翁的角色,主动地探索规律、创造规律,体现了“学生是学习的主人”这一理念。 3、联系生活,感悟规律的美 从刚开始出现的几幅彩旗图,让学生选择哪条看着最舒服,最工整时,学生就对规律的美有所体验了,在教学过程中,也不断营造出规律的美的感受。最后,联